5月12日，由杭州市教育局指导，杭州市教育科学研究院主办，杭州市教育科学研究院教育评估中心承办，上城区教育局和浙江省杭州第十中学协办的2023年杭州市教科研学术节暨杭州都市圈城市科研论坛教育评价专场在浙江省杭州第十中学拉开帷幕。

作为皕年名校，浙江省杭州第十中学一直坚持培养具有“宗文、明理、尚义”特质的合格公民，在教育教学中始终重视十中学子的多元化发展。在本次活动正式开始之前，十中学子为在场的各位领导和嘉宾带来了尚义击剑社团展演以及《新满江红》朗诵展演。

(资料图)

浙江省杭州第十中学校长陈积粮致欢迎词。他介绍到，近年来学校推出“微任务”与“微团队”为核心的“十中好教师”项目研究机制，探索出包括轻负·高效的学科单元作业设计研究，并在课题研究、论文评比、作业设计中率获佳绩。在学校之后的项目化设计中，各学科将结合不同学生需要，构建具有创新力、实践力的课程学习框架，助力学生成长，在数字化、智能化的社会背景中赋予十中教育新的活力。

随后，杭州市上城区教育局副局长王世美为大会致辞。近年来，上城区以“浙江省STEM教育试点区”创建为抓手，积极实践和探索，拟定了上城区学科项目化学习推进“321”行动，十中在项目化探索过程中稳扎稳打，逐步实现了对项目化学习的理解和自觉行动，为学科项目化的全域推进提供了很好的经验和实践范例。

接着，杭州市教育局基教处副处长屠晓丹发表讲话。他介绍，上城教育一直将教育科研作为深化区域教育综合改革的有力抓手，努力打造出高品质的美好教育，让上城人民更有获得感、幸福感，也希望通过此次活动，满足教师们的学习需求，为杭州都市圈的城市教育现代化、教育共富提供有力的智力支持。

杭州市教育科学研究院教育评估中心孙艳雷就《学科项目化学习评价PTS矩阵设计及思考》进行了主题分享。孙老师从推动学科项目化学习的评价牵引做出详细描述，以PTS评价矩阵标准的来源入手，深入浅出的介绍该项目化评价体系。以“3要素”、“4过程”为例，介绍在项目化学习过程中，教师与学生的不同分工教育任务，以便为高效学习提供有效依据。

浙江省杭州第十中学科学教师周娟娟为大家带来一堂生动有趣的学科项目化学习教学展示及教学设计说课。本节课学生经过前情调查，围绕杭州第十中学车库出行问题，基于用户真实需要以及项目可行性与可操作性，确定了《设计自动车库大门》项目任务。学生在完成跨学科项目任务的过程中，能调动已有电与磁、运动和力等核心知识解决简单的车库门工程问题，将相关的科学原理转化为技术产品，在确定项目、设计方案、活动探究（调查访问）、制作车库（电路）模型、评价改进、发布成果等过程中提升了调查能力、沟通交流、技术创新和实践探究能力。

本节课后，浙江省特级教师严国忠进行课程点评。严老师指出，判断项目化学习，应该从“是否是一个具有挑战性的问题”、“是否持续探究”等“七个要素”入手，并在项目化学中，要有以下达成：重能力要成效、重合作要独立、重过程要结果、重未来要当下，并以周娟娟老师的《设计自动车库门》为例，从教师教学与学生表现两个方面给予精彩点评。

下午的活动中，分别由杭州市景芳中学冯辉老师、浙师大附属临浦中学孔庆仪、建德市梅城初级中学唐雯等10所学校的教师代表进行学科项目化实践汇报。

结合教师们有关学科项目化的实践汇报成果，浙江省教育厅教研室评价部主任方张松做了主题为《跨学科综合学习的评价与命题改革》的专题讲座。方主任从初中教育改革面临的新任务、中高考学生丢分原因分析以及考试评价改革与命题技术三个角度进行分享。他以实际教学的例子，说明了项目化学习的本质内涵：站在学生的角度去感受与思考，去设计贴近学生的教学设计、教学过程与教学目标，不仅要注重教学结果，更要在教学过程中展现学习过程，注重学习能力的提升。

大会最后，由杭州市教育科学研究院副书记何丹进行总结，何丹对本次活动的开展点赞连连。她希望以此活动为契机，上城区教育科研及杭州都市圈的学科项目化研究在扎实的基础上，做细做巧，助力教育高质量发展。

标签：